Le projet

Le projet Eure.K, financé dans le cadre du programme Erasmus+, a pour objectif de produire un Mémorandum européen pour la validation, la reconnaissance et la certification des compétences clés européenes (CCE).

Il vise à définir :
L'usage du cadre de référence des CCE dans des dispositifs de reconnaissance, de validation et de certification de compétences transverses, intégrant en particulier les "savoirs d’expérience”, dans des contextes d'action et des configurations d'acteurs spécifiques.

Or, le processus de développement du projet a fait ressortir que cette démarche n'était pas opératoire : ces expérimentations ne peuvent être mises en œuvre de l'extérieur du contexte d'action des partenaires. Elles doivent associer des institutions, acteurs et bénéficiaires qui y ont un ”intérêt” : elles doivent être construites en lien et en coopération avec les institutions et acteurs de formation et de reconnaissance des qualifications (au sens large du terme).

Ceci a conduit l'équipe des partenaires à inverser la démarche : au lieu de partir d'un format conçu d'en haut (Top > Down), chaque partenaire du consortium a défini une recherche-action avec des partenaires locaux mettant en œuvre ou voulant mettre en œuvre la reconnaissance et la validation de compétences transverses, à partir de finalités qui leur sont spécifiques.

Ce repositionnement prend une signification originale dans le champ des recherches sur les compétences transverses. La majorité d'entre elles, en effet, tendent à produire des grilles ou une typologie de compétences à partir de cadres théoriques ou de normes professionnelles ou académiques. A l'inverse, le projet Eure.K veut rendre compte et formaliser l'usage que font les acteurs de la référence à cette notion de compétence transverse— et plus spécifiquement du cadre de référence des CCE - dans la poursuite des objectifs qui leur sont propres. Au lieu de la "normalisation" du champ, le positionnement et la démarche de la "recherche-action Eure.K" repose sur le présupposé sous-jacent que la validation et la certification de ces compétences - à l'image de la différence entre le "travail réel" et le "travail prescrit" des ergonomes - appartiennent d'abord aux acteurs, qui se trouvent être les premiers opérateurs de ce travail de “normalisation”. À tous les parents inquiets, nos professeurs agréés sont tous titulaires d'une formation correspondante à leurs besoin, dans le secteur de la petite enfance.

LES 4 DERNIÈRES CCE

• Apprendre à apprendre
• Compétences sociales et civiques
• Esprit d’initiative et d’entreprise
• Sensibilité et expression culturelles