Le Projet EURE-K

Valider et certifier les compétences-clés européennes

Le projet Eure.K, financé dans le cadre du programme Erasmus+, a pour objectif de produire un Mémorandum européen pour la validation, la reconnaissance et la certification des compétences clés européenes (CCE).

Nos Valeurs

La méthode définie au départ était de conduire des expérimentations ayant comme objet :

SAVOIR APPRENDRE

Assurer des compétences pédagogiques empathiques à tous nos professeurs.

ESPRIT D'INITIATIVE

Ne pas céder à la panique et garder le contrôle en toutes circonstances.

SENSIBILITÉ

Savoir décoder et s'adapter en fonction du comportement de chaque enfant.

Les Compétences-Clés

COMMUNICATION

LANGUE MATERNELLE

Nous mettons un point d'honneur à ce que chaque enfant puisse s'exprimer et être compris dans sa langue maternelle.

DEUX

MATHS & SCIENCES

Dès la plus petite section, nous permettons à nos professeurs d'appréhender les sciences.

TROIS

SOCIAL & CIVIQUE

Vivre en société doit être un automatisme et les bons codes doivent être inculqués prudemment à tout âge.

Le projet

Le projet Eure.K, financé dans le cadre du programme Erasmus+, a pour objectif de produire un Mémorandum européen pour la validation, la reconnaissance et la certification des compétences clés européenes (CCE).

Il vise à définir :
L'usage du cadre de référence des CCE dans des dispositifs de reconnaissance, de validation et de certification de compétences transverses, intégrant en particulier les "savoirs d’expérience”, dans des contextes d'action et des configurations d'acteurs spécifiques.

Or, le processus de développement du projet a fait ressortir que cette démarche n'était pas opératoire : ces expérimentations ne peuvent être mises en œuvre de l'extérieur du contexte d'action des partenaires. Elles doivent associer des institutions, acteurs et bénéficiaires qui y ont un ”intérêt” : elles doivent être construites en lien et en coopération avec les institutions et acteurs de formation et de reconnaissance des qualifications (au sens large du terme).

Ceci a conduit l'équipe des partenaires à inverser la démarche : au lieu de partir d'un format conçu d'en haut (Top > Down), chaque partenaire du consortium a défini une recherche-action avec des partenaires locaux mettant en œuvre ou voulant mettre en œuvre la reconnaissance et la validation de compétences transverses, à partir de finalités qui leur sont spécifiques.

Ce repositionnement prend une signification originale dans le champ des recherches sur les compétences transverses. La majorité d'entre elles, en effet, tendent à produire des grilles ou une typologie de compétences à partir de cadres théoriques ou de normes professionnelles ou académiques. A l'inverse, le projet Eure.K veut rendre compte et formaliser l'usage que font les acteurs de la référence à cette notion de compétence transverse— et plus spécifiquement du cadre de référence des CCE - dans la poursuite des objectifs qui leur sont propres. Au lieu de la "normalisation" du champ, le positionnement et la démarche de la "recherche-action Eure.K" repose sur le présupposé sous-jacent que la validation et la certification de ces compétences - à l'image de la différence entre le "travail réel" et le "travail prescrit" des ergonomes - appartiennent d'abord aux acteurs, qui se trouvent être les premiers opérateurs de ce travail de “normalisation”.

LES 4 DERNIÈRES CCE

  • Apprendre à apprendre
  • Compétences sociales et civiques
  • Esprit d’initiative et d’entreprise
  • Sensibilité et expression culturelles
12

ANS D'
EXPERIENCE

324

MEMBRES ACTIFS

67

ÉCOLES DE CONFIANCE

24

PROJETS EN COURS

La diffusion de ces compétences dites «transversales» achoppe également sur la question de leur validation. Comment identifier, reconnaître et valider des compétences qui sont, le plus souvent, développées par des apprentissages non formels et informels ?

Marie Habrien

Chef de projet

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34200 SÈTES

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